Sekolah tolak permohonan bantuan khas untuk anak berkeperluan pembelajaran

Hak kanak-kanak berkeperluan khas untuk mendapatkan pendidikan inklusif dan sokongan yang sewajarnya diiktiraf di bawah Akta Orang Kurang Upaya 2008 (Akta 685), yang mensyaratkan institusi pendidikan mengambil langkah munasabah untuk memberikan penginapan yang sesuai bagi pelajar dengan keperluan pembelajaran khas seperti disleksia, dan walaupun akta ini memberikan lebih penekanan kepada sektor awam, prinsip tidak diskriminasi dan hak kepada pendidikan inklusif turut relevan kepada sekolah swasta dan antarabangsa yang beroperasi di Malaysia di bawah Akta Pendidikan 1996 (Akta 550). Langkah pertama yang disarankan ialah mendapatkan laporan penilaian bertulis dan terperinci daripada pakar psikologi pendidikan atau pengamal perubatan yang mengesahkan diagnosis disleksia anak anda dan secara khusus mengesyorkan jenis penginapan atau bantuan yang diperlukan, seperti masa peperiksaan tambahan atau kaedah pengajaran alternatif, kerana laporan pakar yang terperinci ini adalah asas kukuh bagi permintaan anda kepada sekolah. Kemukakan permintaan bertulis rasmi kepada pengurusan sekolah, menyertakan laporan pakar tersebut dan cadangan spesifik mengenai penginapan yang diperlukan, kerana permintaan bertulis yang jelas dan disokong bukti profesional lebih sukar diabaikan berbanding permintaan lisan sahaja. Sekiranya sekolah masih menolak tanpa justifikasi yang munasabah, anda boleh membuat aduan kepada Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) yang menyelia semua institusi pendidikan termasuk sekolah antarabangsa, dan turut boleh merujuk kepada Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM) yang mempunyai unit khusus berkaitan hak kanak-kanak kurang upaya dan berkeperluan khas untuk mendapatkan panduan tambahan. Sekiranya sekolah antarabangsa tersebut berafiliasi dengan badan akreditasi antarabangsa, anda juga boleh menyemak dasar inklusi badan akreditasi tersebut, kerana kebanyakan badan akreditasi antarabangsa mensyaratkan sekolah ahli menyediakan sokongan asas bagi pelajar berkeperluan pembelajaran khas sebagai syarat akreditasi berterusan mereka, dan ini boleh menjadi tuas tambahan untuk mendesak sekolah mematuhi tanggungjawab mereka.